2015-08-23 14:21
福州何捷老师用《西游记》的故事揭示了课堂教学的真谛。
去西天取经的队伍，唐僧意志坚定，不管发生什么事，总是一句“上路吧”继续往目标挺进；孙悟空武艺高强、七十二般变化，什么事情都难不倒他。这两人最终抵达目的地，一点儿也不稀奇。
猪八戒态度懒散，遇到挫折就喊“散伙”，路上常常招惹麻烦，成天想着莺莺燕燕的，最终也到了西天。沙和尚常说：“大师兄，不好了，师父被妖怪抓了。”再不然就是：“大师兄，不好了，师父和二师兄都被妖怪抓了。”一路上就只负责挑担负重的小角色，也一样到了西天。就连不开口的白龙马，也一样立地成佛。
课室里头的学生，形形色色，怎么样的性格、什么样的能力的都有，这就像取经队伍。课室里可能有唐三藏，他们目标明确，知道要做什么；课室里也有孙悟空，神通广大，样样行，但是却又调皮捣蛋，不易驯服。当然也少不了猪八戒，懒懒散散，心里一直在盘算其他事务；少不了沙和尚，勤勤恳恳，不爱开口说话。
取经队伍的目标是“西天”，课室里头的学生的目标在哪儿？
我觉得任何有形的目标都是误区，学习的目标就只有一个：自我增值，不断成长。增值，是在自己的基础上得到进步。学生既然有差异，他们的增值度就有差别，不可强求一致。
锁定100分为目标，以A为共同理想，我们就忽视了班上有取经队伍的存在，只希望打造唐三藏，一路上西天。少了孙悟空和猪八戒，这一路将少了很多生气；即便是沙僧，不说话本就是他的权利，只要他跟着大队走，就有存在的价值。
学校教育，还真像西游记。与其耗时间去打造唐三藏，不如在尊重个别差异的前提下，一路热闹地往目标挺进。
（星洲日报‧东海岸‧作者：黄先炳博士）
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